Introducción a la Web 2.0

Bueno, a pesar de que estoy más que de acuerdo con la opinión de Jordi Adell acerca de Prezi (ver su post Por qué no uso Prezi), decidí darle una oportunidad a esa herramienta —así no me acusan de prejuicioso ;)— y ver que puedo obtener de ella. El objetivo fue realizar una presentación sobre la Web 2.0, actividad desarrollada, no casualmente, con una de aplicación web representante de esta categoría.

Mi experiencia con Prezi fue moderadamente buena. Por un lado, realmente permite conseguir un impacto visual incomparablemente mayor al que exhiben las presentaciones hechas con otros software. Por el otro, para lograrlo, aunque la interfaz de usuario (completamente gráfica) es sencilla y con los tutoriales se puede aprender a manejarla rápido, me sentí frustrado en más de una ocasión. Hay dos factores por los cuales lo percibí así: un muy reducido conjunto de comandos para manipular los objetos vectoriales a voluntad, primero, y luego una cuestión tecnológica de fondo: al estar implementada en Flash, a medida que se prolonga la sesión de trabajo ese plugin del navegador va haciendo agua, ralentizando el rendimiento hasta retardar cualquier interacción.

De cualquier manera, no descarto su uso en educación (a condición de contar con una PC potente) para motivar en ciertas ocasiones a los alumnos e incluso probar si se “enganchan” a usarla en alguna consigna al ver sus posibilidades creativas.

Pues para concluir, díganme que les parece el resultado (recomiendo a pantalla completa: More > Fullscreen):

PD: Estuve un buen rato luchando para incorporar la presentación acá directamente, parece que el servicio de WordPress.com gratuito no lo permite por las buenas. Finalmente logré hacerlo como se explica en Inserting Prezi docs « wordpress tips.

Conceptos de e-learning

En base al extracto “Educación a distancia, e-learning y formación continua” del capítulo III de la tesis de maestría de Gabriela Cenich, con María Emilia realizamos un mapa conceptual en forma colaborativa y a distancia —utilizando la herramienta CmapTools— sobre los conceptos relativos a e-learning que juzgamos principales en el documento.

Mapa conceptual sobre e-learning

Mapa conceptual sobre e-learning

Hipertexto, multimedia, interactividad

Estuvimos desarrollando el concepto de hipertexto, cómo se puede diseñar y sus implicaciones en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje.

En este marco nos propusieron desarrolar una presentación sobre parte del capítulo 3 del libro Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información. Burbules, N y Callister, T (h) (2006). Buenos Aires: GRANICA – Educación.

Hipertexto: Rutas, huellas y aprendizaje

Descarga: PPSPDF

Conceptualización de la Tecnología Educativa a lo largo de la historia

Actividad 2: Hacia la conceptualización de la Tecnología Educativa

Completar el cuadro que propone Area Moreira en la página 15 de su libro Introducción a la Tecnología Educativa, agregando una columna con las definiciones de TE que describe el autor Cabero Almenara en el ítem “Conceptualización de la Tecnología Educativa” del cap. 2 de su libro Tecnología Educativa.

Tarde pero seguro, a continuación mi versión de la tabla solicitada:

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA

Las raíces de la disciplina La formación militar norteamericana en los años cuarenta. “los medios eran exclusivamente percibidos como elementos transmisores de información, y a lo sumo motivadores para el estudiante, y con una fuerte tendencia a suplantar la actividad práctica del profesor”.
Los años cincuenta y sesenta La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista. “el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones”.
“una forma de mecanizar o automatizar la enseñanza, siendo su centro de interés como es lógico los medios utilizados y sobre todo los medios audiovisuales”.
La década de los setenta El enfoque técnico­ racional para el diseño y evaluación de la enseñanza. “el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y conocimientos prácticos anexos para diseñar, medir, y manejar colegios como sistemas educacionales”.
“el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje (…), como forma de obtener una más efectiva educación”.
Los ochenta y los noventa La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales. “el proceso por el que tanto el hardware, como el software instruccional, son diseñados, desarrollados, producidos, implementados y evaluados, implicando el diseño de las situaciones de enseñanza y aprendizaje donde los medios entran en funcionamiento”.
El comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas. “una serie de procedimientos, centrados prioritariamente en los procesos antes que en los productos, y asumiendo que el contexto es un elemento que influirá en los resultados obtenidos”.
“el diseño de situaciones de aprendizaje, y más concretamente de situaciones mediadas”.